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26 décembre 2009 6 26 /12 /décembre /2009 13:58

« Géographie humaine de l’Afrique de l’ouest :  enseigner la ville »

 

10 novembre

Matin. Les enjeux didactiques (A.Lamotte)

-Entrée en matière : des exemples de travaux d’élèves (modules 2nde)
-Réflexion sur l’enseignement par le paysage

-Le paysage vu par l’élève : quels enjeux?

- Une lecture des programmes de 6ème : quelles nouvelles approches?

 

Après-midi. Mise au point scientifique : quelles définitions de la ville? (L.Mbow, université de Dakar)

 

11 novembre

Matin. Mise au point scientifique : la ville et la question du développement durable (L.Mbow, université de Dakar)

 

Après midi  Comment mieux montrer et expliquer la ville qui nous environne? Prise en main d'outils spécifiques (Globe virtuel, fonctions d'un logicile de présentation)

 

12 novembre

Matin et après midi.

Travaux en atelier par groupes de 2 ou 3.

Cahier des charges : a) utiliser des photos vues du sol (prises par le professeur ou les élèves), b) des images satellitaires (Google earth) à différentes échelles et différentes dates, réaliser un croquis montrant l'organisation de l'espace choisi.

Préciser l'utilisation pédagogique (niveau, lien avec le programme, finalités notionnelles).

 

Thèmes choisi :

- Abidjan, les discontinuités spatiales

- Nouakchott : formes et contraintes de la croissance d'une ville en plein désert

 

Dakar : 

- Transports : accessibilité et contraintes.

- Le plateau de Dakar, géographie d'un centre.

- Gorée : géographie insulaire au large de Dakar

- Yoff et Hann : deux quartiers dakarois en pleine mutation

- Ngor : un développement durable?

 

13 novembre

Matin : présentation des travaux, finalisation, bilan.

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26 décembre 2009 6 26 /12 /décembre /2009 13:55

Contexte : classe de seconde, activité de module.
Consigne donnée aux élèves : présenter son quartier par 4 ou 5 photos ou une courte vidéo.

Présentation via google earth du quartier de l'élève :
virage route
Localisation au Nord de la presqu'île et de l'agglomération de Dakar, entre littoral et aéroport. Une zone très convoitée en raison de la position littorale, de la desserte par une route majeure de l'agglomération (tracé en rouge : aéroport-centre via le littoral) et de la dispartion de programmée de l'aéroport (forte réserve foncière, disparition de la nuisance sonore). Le nom du quartier s'explique probablement par le tracé de la route en coude à l'endroit où elle quitte le littoral pour rejoindre l'aéroport.

- Le gros plan à quelques années d'intervalle (2002-2009) montre un quartier en mutation avec une relative densification de l'occupation de l'espace.
"Virage" 2002
virage 2002

"Virage" 2009
virage 2009


La vidéo de l'élève.


La vidéo n'est  pas d'une qualité technique exemplaire mais les images et commentaires ne sont pas dénués d'intérêt.
Voir tableau analytique ci-dessous.

Thème

Ce qui est dit

Ce qu’on voit

Démarche et notions géographiques

 

 

 

Contexte géographique : le quartier et sa desserte

J’ai décidé de commencer la visite par la grande route de l’aéroport…une des routes les plus importantes de Dakar..

La route est bordée par des restaurants, boites de nuit

 

 

 

Densité du trafic, modernité du parc automobile.

 

L’élève inscrit le quartier dans l’espace urbain,  en s’interrogeant sur les conditions de la desserte

 

Une route est associée aux activités qu’elle génère

 

 

 

Habitat : un quartier en construction

 

 

« ici les fameux parpaings, qu’on voit partout à Dakar »

 

 

 

Masse de parpaings à l’entrée du quartier, immeuble en construction

Là encore, le quartier s’inscrit dans le contexte d’une agglomération en plein chantier. Les images nous placent dans un rapport espace-temps qui nous projette  sur le devenir de l’espace parcouru

 

Habitat : qui habite ?

« ici c’est un quartier assez aisé… il faut avoir les moyens d’acheter une maison par ici »

Immeuble de 4 étages avec balcons

Villa luxueuse

 

Lecture sociale de l’espace urbain

 

 

Voirie : qui fait quoi ?

Ici il fait assez humide et ça dégrade une route super vite, donc les habitants se sont mobilisés pour en racheter une, puisque l’Etat ne veut pas le faire

 

Rupture brutale entre route de desserte goudronnée et voies sableuses du quartier

Acteurs spatiaux : faiblesse du pouvoir public et initiatives privées. Ce contraste renforce les ségrégations spatiales

 

 

Aspect culturel : la mosquée

« Je vous amène un peu vers la mosquée, parce qu’elle n’est pas trop loin

Je vais essayer de m’approcher…je sais même pas si c’est permis ça.

Ma maison est juste en face, ça fait un réveil gratuit »

 

Mosquée (vue furtive, peu visible)

Fonction d’un sanctuaire au sein d’un quartier : proximité, valeur sacrée, réaction profane (non sans humour !)



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26 décembre 2009 6 26 /12 /décembre /2009 11:37
Localisation :
 le marché Castor est au coeur de la presqu'île, à proximité de l'autoroute qui relie le centre de Dakar à son agglomération.
 Le quartier s'inscrit dans une extension  ancienne du tissu urbain (années 60-70), s'intègre dans une zone relativement populaire et traduit la forte présence d'une vie urbaine traditionnelle au sein de la capitale sénégalaise.

marché Castor
Vue des toits du marché : en arrière plan, le magasin principal des fournitures en gros. C'est la plaque tournante de la zone de négoce où les vendeurs viennent s'approvisionner pour la revente au détails.
castor toit b
Vu en gros plan : les toits font souvent office de débarras!
castor toit gp


Des étals traditionnels assurent la structure du marché permanent
castor boutique
Devant les étals s'improvisent des revendeurs qui occupent les trottoirs et la chaussée.
castor niveau 3
On observe ainsi un espace saturé mais avec sa forme d'organisation parallèle qui dissocie les types de vente et les catégories de commerçants. L'espace est brassé mais également hiérarchisé.
castor orgL'image et le son  : cliquer ci-dessous!


Marché Castor Dakar

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7 décembre 2009 1 07 /12 /décembre /2009 09:54

 

Notions  scientifiques qu’il est possible d’appréhender avec cette étude de cas


-Discontinuités: espaces différenciés, logiques insulaires structure lagunaire- bras de lagune -
-Contraintes structure lagunaire- côtes lagunaires découpées – infrastructures insuffisantes- pollution – envahissement par la jacinthe d’eau – plus de poisson

- Différenciations sociales structure d’habitat – infrastructures- -Gentrification (quartier du Golf-Beverly Hill-Marcory résidentiel)

-Dialectique traditions/modernismes « villages phagocytés par la ville »/quartier d’affaire-quartier du Golf)

-Polarisation : espaces centraux (Plateau-le Golf) Espaces en marge (villages phagocytés mal intégrés au tissu urbain, poids de l’informel, moindres revenus, importance de l’habitat précaire)

 -Aménagement de l’espace infrastructures de transport (présentes et en projet), opérations immobilières.

- Appropriation de l’espace: espace en réserve au niveau de certains villages (Anoumabo, Mpouto), mixité (proximité géographique quartiers chics/précaires), chefferies, informel, opérations immobilières


Situation d'enseignement

Classe: seconde et première (module et étude de cas en leçon…)

 

Compétences: lecture d’image – comprendre l’organisation d’un espace d’Abidjan – transcrire en croquis (démarche bac: légende organisée, problématisation…)

 

Démarches: partir des photos des élèves et du prof (séquence « espace vécu »)

 

-On pose une pb de départ pour étude de l’organisation de l’espace en commun:  espaces centraux, espaces en marge

 -Classement des observations des élèves en fonction de la pb (travail de groupe qui permettrait d’intégrer des notions, à partir d’une démarche de comparaison des photos et de g.earth.

- Intégration de l’étude de cas à l’échelle d’Abidjan/échelle des métropoles du Sud


Objectif: passage au croquis (vers une légende organisée: titres, choix des figurés, élaboration du croquis…)

 

 

Images et croquis









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22 novembre 2009 7 22 /11 /novembre /2009 10:11
Précisions sur le terme d'Apecsy : Association pour la promotion économique et sociale de Yoff , tend à
se substituer à l'Etat et à la mairie à Yoff pour l'aménagement du quartier.


Localisation du quartier :

- dans l'agglomération de Dakar



- à grande échelle


Un espace convoité, fortement densifié en une décennie





Des délimitations contraignantes




Une densification inscrite dans le paysage




Un quartier en voie d'équipement


Une vie traditionnelle persistante


Le croquis et sa  légende


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10 novembre 2009 2 10 /11 /novembre /2009 22:16
Dans de nombreux quartiers à Dakar, la rue même est un lieu de forte diversité en terme d'habitat.
L'exemple ci-dessous permet de montrer l'utilité d'une approche plurielle de l'image pour saisir une  réalité géographique.


Localisation à partir d'images Google Earth
(cliquer sur les images pour agrandir)

A l'échelle de l'agglomération :
A l'échelle du quartier :

Une image orientée différemment et légèrement inclinée montre mieux la situation du quartier coincé entre le littoral et l'aéroport :


I) Des vues longitudinales

3 perceptions différentes selon la prise de vue

a) Apparence d'une relative homogéité, rue arborée

b) Dissymétrie entre une rive achevée et une autre inachevée

c)  Contraste social

II) Des vues de façades

a) Côté chic

b) Grande demeure inachevée et abandonnée

c)  Construction inachevée improvisée en atelier de menuiserie
 
d)   En construction ou en ruine?


III)  Une vue en superposition

Habitat précaire et habitat aisé : un type de coexistence très fréquent à Dakar




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11 janvier 2009 7 11 /01 /janvier /2009 11:56
Ce site est né d'une rencontre à Dakar de professeurs d'histoire-géographie d'établissement français de l' Afrique de l'ouest.
Le thème du stage "enseigner la ville" (voir programme) a été essentiellement axé sur la façon de mieux intéger notre environnement local dans notre enseignement en associant au savoir scientifique (cf contribution de L.Mbow, universitaire de Dakar) des supports visuels aujourd'hui très répandus (photo numérique, globe virtuel).
Les contributions diverses, réalisées ou en projet, ont donné l'idée d'une mutualisation par une mise en ligne, accessible à tous.
Le site se veut donc évolutif en accueillant  des études de cas, des banques de données d'images, des suggestions pédagogiques.

Contact : lamotteal1@gmail.com, lycée Mermoz, Dakar
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11 janvier 2009 7 11 /01 /janvier /2009 10:55

Voir l'article correspondant

La question du lieu d'une ville peut être l'occasion d'expliciter l'esprit d'une démarche géographique.
La localisation est nécessaire mais pas suffisante : elle soulève des problèmes spécifiques en terme de croissance, d'aménagement et permet de traiter des notions ciblées telle que "contraintes" et "discontinuités" (voir programme de seconde)

Niveau et programme concernés : classe de seconde, "aménager la ville"

Suggestion :

Analyses successives
Partir d'une démarche simple de localisation à plusieurs échelles via GE pour présenter le site de Dakar.

Fournir les 3 images du bas de l'article que l'on soumet à observation et confrontation. Question : à quel endroit peut correspondre cet ensemble d'images? Pour aider à y répondre :

- suivre sur  google earth sur le tracé de l'autoroute (le trait le plus épais bien visible) à partir de la péninsule
- présenter le fond de croquis vierge  : faire émettre une hypothèse de localisation et des hypothèses (partielles) de légende.

Mise en relation
Les 3 étapes précédentes doivent permettre de faire ressortir la problématique d'ensemble : dans un contexte de saturation urbaine, le site de péninsule constitue une difficulté majeure d'accessibilité.

Finalisation
Le travail débouche sur la finalisation du croquis et une réflexion sur les ruptures spatiales en milieu urbain.

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11 janvier 2009 7 11 /01 /janvier /2009 10:19
Voir article correspondant

Niveau et programme concernés :
classe de 2nde, "Dynamiques urbaines et environnement urbain".
Etude de cas : la dynamique est ici pensée en termes d'héritage pour mieux appréhender le couple "permanences/transformations".
Notions spécifiques abordées : pôle, discontinuités spatiales.

Pistes d'utilisation pédagogique à partir de Goggle earth

- A la recherche du noyau urbain
partir de la vue actuelle de Dakar à l'échelle de la péninsule -> "peut-on distinguer la partie la plus ancienne (noyau urbain)"? -> utiliser l'outil historique pour la distinguer.
Exploiter l'image Google Map (le plan) correspondant au noyau : fonctions de centralité (à classer en thèmes différents : politique, économique, culturel, sanitaire). On distingue et associe ainsi les notions de noyau et de centre.

- Interroger les discontinuités spatiales :
partir de la vue actuelle de Dakar à l'échelle du sud de la péninsule : on constate une apparente homogénéité urbaine.
Utiliser l'outil historique pour faire tracer une limite spatiale entre deux quartiers.
On revient ensuite à la vue actuelle pour montrer qu'un héritage demeure malgré l'apparence constatée

- Interroger les permanences :
Comparaison 1942/2009 : dans les limites de la presqu'île (et en dehors du sud de cette zone déjà étudiée), demander des correspondances à grande échelle  (entre 1000 et 2000 m d'altitude) entre les deux dates.
L'exploration attentive de l'image 1942 doit faire apparaître l'héritage des villages et des équipements militaires (observées à titre de zones bâties en dehors de la ville).

Finaliser la réflexion sur le rôle de l'héritage colonial dans une ville d'Afrique (centralité, ruptures sociales, équipements militaires).
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8 janvier 2009 4 08 /01 /janvier /2009 20:15
- A propos de l'article : "littoral traditionnel, le développement durable en question".

- Exemples de parties de programme concernées
(adapter la complexité de mise en oeuvre au niveau choisi)
Classe de 2nde : les littoraux, espaces attractifs (gestion d'espaces convoités)
Classe de 5ème, nouveau programme :
nouveau progr 5èmeRemarque : l'étude de cas proposée aborde la triple dimension économique, sociale et environnementale telle que mentionnée. Elle s'inscrit dans un territoire défini, traite un enjeu d'aménagement, et débouche sur la notion de développement durable.


- Démarche et outils géographiques :
1) Faire travailler les élèves à partir d'un globe virtuel (Google earth)
Suggestions possibles (devoir maison facultatif?) :
a)Travail de localisation d'une photographie donnée. (voir exemple) : délimiter le champ d'observation au littoral de la péninsule, définir une échelle ou une altitude d'observation (ex 1000m), demander de trouver la correspondance entre vue du sol et vue aérienne.
b) Utilisation de l'outil distance : calculer la longueur du littoral occupé par la pêche artisanale
c)  Utilisation de l'outil "historique des images" et étude des transformations de l'espace : partir de l'image du "fleuve de déchets" , demander de trouver la correspondance avec l'image GE (en délimitant le champ d'observation au littoral nord de la péninsule), prélever les images 2002 et 2009, comparer en cernant la zone de déchets.
On peut prolonger la démarche en comparant les images 1942-2009 pour faire observer que l'emplacement de la zone de déchets est sur les marges du quartier traditionnel.

2) Faire travailler les élèves à partir d'une mosaïque d'images et paysages vus du sol. (niveau 5ème, nouveaux programmes)

mosaique yoff pecheurs
Le professeur peut sélectionner, copier  et redimensionner des images pour obtenir sur un format standard une  mosaïque à imprimer et photocopier.
Ce document peut servir
- de base d'observation en amont de l'étude de cas (une description simple par image) ou
- de support de reconstitution après une séance de rétroprojection explicative. Ex : découper chaque image, faire construire une production rédigée en donnant un titre et un commentaire. On demande  en conclusion de réinvestir la notion de développement durable explicitée préalablement en cours.

A.Lamotte

Ajouts en date du 23/1/2010 : affiches (+ gros plans) éditées par une association en Sénégal de défense de l'environnement :
http://www.oceanium.org/
Des supports documentaires intéressants en relation directe avec l'étude de cas.
affiche peche menacee
5 ans apres



affiche mer poubelle
Le gros plan de l'affiche ci-dessous n'est pas sans rappeler certains aspects des payages entrevus. Une mise en relation de l'image et de certaines photos pourrait faire l'objet d'un exercice.
dessin littoral

Mise en relation également possible entre l'image ci-dessous et une photo montrant distinctement des ordures sur la plage.
gros plan sur plastique
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